viernes, 11 de octubre de 2013

BIOMAS EXISTENTES EN VENEZULA


EL siguiente tema es planificado para los estudiantes cursantes del 3er año; en la asignatura de Biologia.
 


 
 BIOMAS DE NUESTRO PAÍS VENEZUELA: 

Comencemos por definir BIOMAS:


Los biomas o zonas bioclimáticas son divisiones del mundo natural, basadas en los organismos que viven en cada zona, gracias a su adaptación al ambiente de la zona. El clima es el factor más importante para definir un bioma: determina la clase de individuos que pueden sobrevivir en la zona, adaptándose a las variaciones climáticas.
Los suelos son otro factor importante: determinan el tipo de vegetación de la zona y por consecuencia, los animales que podrán subsistir en ella. La vegetación, que depende del clima y del suelo, es la fuente directa o indirecta de sustento de los animales que allí viven.

Los biomas se clasifican en dos grandes  grupos: Terrestres y acuáticos                                   


         Bioma terrestres: se les suele nombrar a partir de la vegetación predominante; como lo muestra la imagen a continuación :





                Biomas acuáticos: Pueden ser marinos de aguas saladas o de agua dulce; como lo ilustra el siguiente gráfico:




TIPOS DE BIOMAS EN VENEZUELA


 
L          Selva: lugar de vegetación muy abundante en especies y exuberante, con árboles leñosos de gran tamaño y grosor todo producto de la gran pluviosidad(Higrófilas), y las altas temperaturas, donde no hay estaciones, encontrándose en África, Australia y Venezuela. 

         Sabana: La vegetación es una asociación de hiervas de diferentes tamaños con algunos árboles y arbustos esparcidos, interrumpida por sectores arenosos(dunas), producto de una lluviosidad estacionaria y altas temperaturas, localizándose en África, Medio Oriente, Australia, Brasil y Venezuela.

             Pradera: Propias de los lugares templados donde existen las estaciones, se caracterizan por revestir grandes extensiones de suelo con pastos verdes y brillantes, que luego se tornan amarillos en el otoño, de temperatura y lluviosidad moderada, como en Norte América o Europa. Curioso resulta observar como en nuestros bellos Estado Andinos, suele predominar este tipo de bioma.

         Bosque Templado: Predominan las especies arbóreas, las cuales difieren según si la situación geográfica de este bioma se encuentre en clima cálido, frío o templado. En este bioma suele haber una abundante humedad, que mantiene siempre verde a la vegetación (Tropófitas: sobreviven tanto en clima seco como en húmedo), tal es el caso de la Zona de Barlovento, en el Estado Miranda de nuestro país.


   Bosques de Coníferas o Taiga: Este tipo de Bosque es uno de los que tienen mayor extensión en el Mundo, cuyas especies predominantes son los abetos y pinos de gran tamaño, sobre un suelo donde no crece ninguna otra especie, lo cual facilita el tránsito de animales y el hombre. Su clima se caracteriza por inviernos muy fríos y nevados y veranos cortos y calientes, típico de regiones al norte del globo terrestre.
 

  
   Tundra: La vegetación está constituida por arbustos enanos, que viven sobresuelos permanentemente helados, típicos de las Zonas Polares de la Tierra.

En esta unidad tambien se les pide a los estudiantes que reflejen con su creatividad algunos representación de flora y fauna existentes en cada uno de estos biomas en nuestro país, a continuación se mostrarán algunas imagenes: 


Para que conozcas más sobre este tema, tratandose de nuestro país Venezuela puedes visitar las siguientes: 

www.venaventours.com/venezuela/florayfauna.asp‎


http://conociendo-venezuela.blogspot.com/2007/12/la-flora-y-fauna-en-venezuela.html

http://www.venezuelatuya.com/gransabana/roraimaflora.htm

 

viernes, 21 de octubre de 2011

LA PROGRAMACION

Las y los docentes necesitamos, como cualquier otro profesional, planificar nuestra actividad. Esta planificación resulta imprescindible, por un lado, para cumplir con lo estipulado por instancias superiores y contextualizarlo en nuestro entorno, y, por otro, para alejarse del intuicionismo y del activismo. Es lo que denominamos planificación didáctica, que incluiría la programación didáctica, realizada por los departamentos y la programación de aula realizada por el profesorado para su tarea cotidiana...

MODELOS Y ENFOQUES DE ENSEÑANZA: UNA PERSPECTIVA INTEGRADORA

Con respecto a lo expuesto por el grupo, podemos rescatar algunos aspectos relevantes. Primeramente, ver a la enseñanza como respuesta a un problema social. En diferentes contextos, hemos re
visado que surgen nuevos métodos y tendencias para responder a un momento histórico en específico.

LAS FUNCIONES DEL ENSEÑANTE: PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS

Se tiene que reflexionar un poco sobre las estrategias que se seleccionan y diseñan, considerando no solamente en qué medida permiten aprender adecuadamente los contenidos que se pretenden enseñar, sino también preguntándonos qué modelo de hombre estamos contribuyendo a formar con las estrategias que seleccionamos (“hombre repetidor”, “hombre imitador”, “hombre cuestionador”, “hombre sometido al supuesto poder del saber de otros”, etc.). Estas estrategias no son únicamente medios para enseñar contenidos. Creemos que estas mismas estrategias se convierten en contenidos dentro de la escuela. En la selección, organización y puesta en prác-tica de estas estrategias se están “enseñando” contenidos, los cuales muchas veces no están explicitados en las planificaciones... Veamos el grafico:

LA DIDACTICA COMO DISCIPLINA PEDAGOGICA APLICADA

La escuela constituye lo que llamamos un aparato ideológico especializado, ya que su función está relacionada con la transmisión, conservación y promoción de la cultura, lo cual favorece nuestra integración en una sociedad determinada. "Para educar es necesario un aparato cultural, a través del cual la generación anterior transmite a la generación de los jóvenes toda la experiencia del pasado (de las viejas generaciones pasadas), les hace adquirir sus inclinaciones y hábitos (incluso los físicos y técnicos que se adquieren con la repetición) y transmite enriquecido el patrimonio del pasado",...

viernes, 14 de octubre de 2011

LAS FUNCIONES DEL ENSEÑANTE: PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS

Se tiene que reflexionar un poco sobre las estrategias que se seleccionan y diseñan, considerando no solamente en qué medida permiten aprender adecuadamente los contenidos que se pretenden enseñar, sino también preguntándonos qué modelo de hombre estamos contribuyendo a formar con las estrategias que seleccionamos (“hombre repetidor”, “hombre imitador”, “hombre cuestionador”, “hombre sometido al supuesto poder del saber de otros”, etc.). Estas estrategias no son únicamente medios para enseñar contenidos. Creemos que estas mismas estrategias se convierten en contenidos dentro de la escuela. En la selección, organización y puesta en prác-tica de estas estrategias se están “enseñando” contenidos, los cuales muchas veces no están explicitados en las planificaciones.

domingo, 9 de octubre de 2011